PikuChoo前天晚上练一个曲子，去油管上找弹奏示范，在算法的“诱惑”下，我先是听了Eva Cassidy的Somewhere Over the Rainbow，后来一通点击听了不少歌剧，反复听了莫扎特《费加罗婚礼》里的唱段Voi Che Sapete，心中赞叹了音乐对情感的表现力，又赞叹了一下能演绎这些经典的好嗓子。我没接受过什么音乐教育，在油管上粗浅接触了一下之后，觉得成长环境让我长久以来都无缘音乐这样美好的事物。
在我成长的小镇上，钢琴是稀有物件。上幼儿园时老师弹的是风琴，小学的兴趣班里学生只有电子琴，直到后来上初中时，我才在学校的高中部见到音乐生在仅有的几个琴房里弹钢琴。音乐教育也是匮乏的。音乐是副课，并不受重视，小学时还能一周上一节，识的是简谱，每堂课学唱音乐课本里的一首歌，大家能齐整唱下来不跑调就算过关。到了初中，音乐作为副课完全丧失了地位，常常被主课老师用来上语数外，或是被班主任改成自习课做语数外的题。音体美这三科变成了主科成绩不好的学生的无奈选择。在课外，大家听一些流行歌曲，买漂亮的本子和贴纸倒腾自己的抄歌本，但要是被老师发现在自习课上“不务正业”抄歌词，本子是要被没收的。
在社会主义农场下的小镇里，我能学到为数不多的歌曲里充满了意识形态的印记。这么多年过去了，想到小学的音乐课，脑子里记得的是少先队队歌，“我们是共产主义接班人，继承革命先烈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬的前胸。” 另外一首不记得歌名了，歌里唱到，“我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐，春风吹拂五星红旗，彩霞染红万里山河。无论是城市还是乡村，家家的孩子都去上学。” 那时我还是什么都不太懂的儿童，只是跟着老师和同学们一起简单重复歌词，然而那时我们的生活真的幸福吗？我们的学习真的快乐吗？家家的孩子真的都去上学了吗？不仅那时没有，其实现在也没有。
在家里，我爸不是什么音乐粉丝，却赶时髦买了组合音响，放的磁带里不少都在歌颂党，毛主席，还有解放军，同时批判旧社会和地主，《东方红》就不必说了，还有“我把党来当母亲，” “万丈高楼平地起。。。咱们的领袖毛泽东啊毛泽东，” “是谁帮咱们翻了身呃，是谁帮咱们得解放呃，是亲人解放军，是救星共产党。” 很多年后在研院读到Althusser，再回看小学时代里的音乐教育，才稍微明白那样的音乐教育想要干什么，意味着什么。不过我爸的磁带也不全是毛主席，也有《粉红色的回忆》，有《十八的姑娘一朵花》。
在当时那样的成长环境下，我自然和古典音乐和钢琴没发生太多联系。但那时没机会接触到的东西以另一种方式出现在生活里，只是我当时不知道罢了。赶时髦的我爸在也爱赶时髦的我姐的要求下买了小霸王学习机。我姐是社交达人，交友广泛，暑假经常从同学那里借来一堆游戏插卡，炎热的夏天下午，我们就坐在电视前凉凉的地板上打游戏。《马戏团》每一关的背景音乐我都很熟悉，那个音乐一响起，我脑子里就会浮现小丑骑着狮子跳火圈的画面，前两年我才知道那个音乐是《美国巡逻兵》。还有南极大冒险，一只企鹅在浮冰上跳来跳去，背景音乐是《溜冰圆舞曲》。更多游戏里的世界名曲我是看了YouTube视频才知道。
学校里的那些歌曲和集体联系在一起，那些歌不太会有个人独唱，课堂上总是大家齐声唱，学校里的音乐活动也都是合唱，集体舞，集体操，营造一种宏大的集体气势，个体和个人情感淹没在其中。我把游戏里那些背景音乐和快乐联系在一起，那是小孩子在暑假里玩乐的愉悦，是又打过了一关的激动。原来我那时就已经被资本主义世界的“腐朽文明”腐化了。
这么多年过去，在奔四的年纪终于安排上了儿时想学而不得的钢琴，并通过钢琴学习学一些音乐理论，算是开始了比较系统的音乐教育。前天晚上我要练的曲子就是游戏《南极大冒险》背景音乐《溜冰圆舞曲》，一弹起来脑子里就浮现了那只在浮冰上跳的小企鹅，越弹越带劲，接下来的几天里我都沉浸在其中，粘着钢琴不想干其他的，这大概就是音乐施加在人身上的魔法吧。
